1.- Un modelo de educación centrado en la persona compromisos y realidades.
La implementación de nuevas tecnologías se desarrolla en paralelo con los cambios en los métodos de enseñanza e incluso con la forma de concebir el aprendizaje y la enseñanza, donde cada vez más es el propio alumno quien toma el control del proceso, los materiales y recursos se adaptan a sus requerimientos y posibilidades.
En cierta medida, los medios tecnológicos son un apoyo sólido para el cambio, al facilitar la enseñanza individualizada del aprendizaje y de nuevas metodologías como la enseñanza apoyada por las Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC’s), lo que ocasiona una verdadera transformación en el proceso de enseñanza-aprendizaje al ceder el papel protagónico al alumno.
Por ello Lozano y Burgos (2007), nos hablan en de los llamados círculos concéntricos en donde se menciona este modelo de educación centrado en la persona con ayuda de la tecnología.
Primer círculo: se refiere a los estudiantes como actores principales que traen de su misma sociedad, características propias del contexto en donde están inmersos, así como seres con potencial cognitivo, social y activos frente al aprendizaje.
Segundo circulo: nos habla como los profesores deben de determinar la aplicación de objetivos claros y por ende una estructuración excelente de los materiales de estudio, involucrando también el conocimiento de las necesidades de los estudiantes.
Tercer círculo: nos comenta sobre el contenido temático y como considerar aspectos que hagan atractiva la enseñanza de los contenidos académicos, que sean adecuados a los principios de educación para los medios, para convertirlos en una herramienta didáctica para el desarrollo de habilidades en los educandos, que les permitan ingresar a las nuevas exigencias académicas.
Cuarto circulo: nos dice como las instituciones plantean las necesidades de diseñar e instrumentar políticas y estrategias que permitan iniciar una renovación estructural y cualitativa de los programas, a su particular forma de ver.
Quinto circulo: aborda el contexto socialdemográfico y como lo debemos de tomar en cuenta desde la institución, permitiendo la actuación flexible y creativa en la adaptación a las necesidades de un contexto.
Sexto circulo: por ultimo se refiere al marco filosófico de la educación y como debe convertirse en algo activo en sus contenidos y métodos, capaz de responder con inteligencia y vigor a las exigencias de los individuos y de la sociedad.
2.- Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual.
Al igual que otras innovaciones en el sistema educativo, para poder competir en la llamada sociedad del conocimiento, se debe determinar la aplicación de objetivos claros y por ende una estructuración excelente de los materiales de estudio, involucrando también el conocimiento de las necesidades de los estudiantes; porque si estos principios se ignoran, la enseñanza fracasará de manera parcial o total, esto se debe de planear desde un sentido andragógico y constructivista. De hecho, no se puede concebir que la simple adquisición de los medios, sea la solución a la actualización tecnológica en la educación, se requiere de una planeación que integre todo lo que conlleva el uso correcto de los mismos.
En el trabajo académico las características de la Tecnología, otorga diferentes contextos para el proceso de enseñanza – aprendizaje, como es: la oportunidad de interactuar, abriendo un bagaje muy amplio en la información, no importando aspectos como el tiempo y el espacio, transformando así las maneras más tradicionales del trabajo escolar y por consecuencia creando nuevas generaciones con un concepto vanguardista de educación.
En resumen se trata de que el alumno sea ese enlace entre la teoría y la realidad que lo conduzca a una mejor comprensión del conocimiento, que de alguna manera le permita interactuar con el conocimiento planteado, haciendo más objetivo su aprendizaje y llevándolo a ser un ciudadano de la sociedad del conocimiento.
3.- Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en la educación.
La Tecnología tiene implicaciones novedosas en la educación, porque proporciona medios a los estudiantes y maestros para el cumplimiento de los objetivos curriculares de manera más activa y diversificada, considerándose así como herramientas didácticas en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Por ello no puede permanecer ajena a nuestro trabajo docente frente a la nueva sociedad del conocimiento como la que actualmente se está viviendo, dentro del ámbito educativo se requiere de un cambio, de una actualización, de una nueva formación de nosotros los docentes, ya que tenemos en nuestras manos a la materia prima del progreso de un país, los niños y los jóvenes, es por eso que debemos involucrarnos en ese gran reto que significa el conocer y poner en práctica la Tecnología.
Su conocimiento es indispensable para el buen funcionamiento de un programa académico, y con esto disponer de los recursos técnicos y didácticos que nos permitan la innovación en la docencia, convertirnos en un intermediario de las innovaciones tecnológicas, y ponerlas en práctica con los alumnos de la manera más productiva posible, enriqueciéndolas siempre con nuestra propia creatividad y que se abra para ellos la oportunidad del desarrollo personal y profesional se refleja en la calidad de vida personal, e integrarse como individuo a la actividad productiva y en el progreso de la sociedad a la que pertenecemos.
Alanís González, M. (En prensa). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa. Recuperado en Enero 30 de 2009 en: http://ftp.ruv.itesm.mx/apoyos/logistica/logistica/enero_mayo_2009/ege/ed5058/ed5058_001.pdf
Lozano, A. y Burgos, V. (2007). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
No hay comentarios:
Publicar un comentario